| O REFLEXO DA PANDEMIA NO AMBIENTE ALIMENTAR DE ALUNOS DO ENSINO MÉDIO |
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2022 |
| PERCEPÇÃO DO ALUNO SOBRE AS METODOLOGIAS ATIVAS E SUAS REPERCUSSÕES NO ENSINO MÉDICO |
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2022 |
| RELATO DE EXPERIÊNCIA SOBRE A AÇÃO DE EXTENSÃO REALIZADA ATRAVÉS DO CURSO DE ATUALIZAÇÃO EM DIREITOS HUMANOS PARA SERVIDORES DE INSTITUIÇÕES DE ENSINO SUPERIOR. |
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2022 |
| RESPONSABILIDADE SOCIAL DA UNIVERSIDADE NO APOIO AO PROCESSO DE ORIENTAÇÃO À ESCOLHA PROFISSIONAL DE ALUNOS DO ENSINO MÉDIO |
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2022 |
| A tutoria e as estratégias utilizadas na educação interprofissional em saúde: um relato de experiência |
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2020 |
| Relato de uma experiência no PET Interprofissionalidade em Macaé: o que temos aprendido? |
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2020 |
| Estudo de caso como estratégia metodológica nas práticas interprofissionais no PET IP UFRJ Macaé |
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2020 |
| A educação popular em saúde como orientadora da formação em saúde coletiva |
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2020 |
| A DOR QUE CORRE NO PRATO É A CIDADE QUE DÓI |
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2020 |
| As narrativas alimentares como resgate da expressão e valorização do patrimônio cultural alimentar de Macaé |
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2019 |
| Comer e conversar é só começar: as narrativas alimentares como expressão do patrimônio alimentar e cultural de Macaé. |
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2019 |
| O que pensam os jovens sobre alimentação? Uma experiência com jovens do sudeste brasileiro |
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2019 |
| INTERPROFISSIONALIDADE E FORMAÇÃO : UM DIÁLOGO NECESSÁRIO |
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2019 |
| OFICINA DE INSTRUMENTOS MUSICAIS PARA OS ALUNOS DO TURNO MATUTINO DA ESCOLA SENTRINHO |
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2019 |
| EXPERIÊNCIA DE INTEGRAÇÃO ENSINO SERVIÇO COM O PROJETO DE EXTENSÃO COMER E CONVERSAR É SÓ COMEÇAR |
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2019 |
| MINI-CURSO-APRENDENDO SAÚDE A PARTIR DA EXPERIÊNCIAESTÉTICA DA LITERATURA |
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2019 |
| OFICINA LITERÁRIA ? AS NARRATIVAS DA VIDA ACADÊMICA MODALIDADE DE APRESENTAÇÃO: Oficina |
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2019 |
| A experiência literária como ferramenta para a formação em saúde no ensino de graduação em nutrição na UFRJ Campus Macaé |
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2019 |
| COMER PRA QUE? COMO FERRAMENTA PEDAGÓGICA NAS AULAS DE ALIMENTAÇÃO NUTRIÇÃO E SOCIEDADE |
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2018 |
| MULHERES DA PESCA: O CINEMA COMO FERRAMENTA PEDAGÓGICA |
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2018 |
| A INTERDISCIPLINARIDADE DO CUIDADO NOS CURSOS DE SAÚDE DA UFRJ MACAÉ? UM RELATO DE EXPERIÊNCIA |
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2018 |
| PROMOVENDO A ARTICULAÇÃO ENSINO SERVIÇO NO MUNICÍPIO DE MACAÉ/RJ |
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2018 |
| AÇÃO EDUCATIVA SOBRE ALIMENTAÇÃO SAUDÁVEL E ADEQUADA AO LACTENTE VOLTADA A PUÉRPERAS ASSISTIDAS NO HOSPITAL FILANTRÓPICO DE MACAÉ/RJ: RELATO DE EXPERIÊNCIAS |
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2018 |
| COMER E CONVERSAR É SÓ COMEÇAR: A HISTÓRIA DA COMIDA DE MACAÉ |
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2018 |
| OFICINA DE FANZINE COMER PRA QUÊ |
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2018 |
| O PROJETO COMER PRA QUÊ? EM MACAÉ: MOBILIZANDO JOVENS DE UMA ORGANIZAÇÃO NÃO GOVERNAMENTAL PARA PENSAR A ALIMENTAÇÃO FORA DA ?CAIXINHA' |
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2018 |
| PROPOSTA DE CONSTRUÇÃO DE UMA CARTILHA EDUCATIVA SOBRE ALIMENTAÇÃO SAUDÁVEL NO PRIMEIRO ANO DE VIDA. |
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2018 |
| A RECEPÇÃO DE CALOUROS COMEÇA NA ESCOLA! |
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2018 |
| A RODA DE CONVERSA COMO ESTRATÉGIA DE CONSTRUÇ ̃AO DE SABERES CULINÁRIOS EM MACAÉ |
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2018 |
| ANÁLISE DOS CONHECIMENTOS DE PUÉRPERAS SOBRE ALIMENTAÇÃO NO PRIMEIRO ANO DE VIDA EM UM HOSPITAL MATERNIDADE DE REFERÊNCIA, MACAÉ/RJ, 2017. |
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2018 |
| MINICURSO COMER PRA QUÊ? |
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2018 |
| A PARTICIPAÇÃO DE GRADUANDOS DO CURSO DE NUTRIÇÃO DO CAMPUS UFRJ MACAÉ NA CONSTRUÇÃO COLETIVA DO NOVO CÓDIGO DE ÉTICA E CONDUTA DO NUTRICIONISTA |
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2017 |
| AÇÕES DE EDUCAÇÃO ALIMENTAR E NUTRICIONAL PARA JUVENTUDE: O COMER PRA QUE? EM MACAÉ |
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2017 |
| CONHECIMENTOS SOBRE ALEITAMENTO MATERNO DE PUÉRPERAS ASSISTIDAS NA MATERNIDADE DE UM HOSPITAL FILANTRÓPICO DE MACAÉ/RJ |
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2017 |
| INCENTIVO A ALIMENTAÇÃO SAUDÁVEL NO PRIMEIRO ANO DE VIDA: RELATO DE EXPERIÊNCIA DE UM PROJETO EXTENSIONISTA NO VERÃO E NO INVERNO COM CIÊNCIA, DO CAMPUS UFRJ MACAÉ |
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2017 |
| INCENTIVO A ALIMENTAÇÃO SAUDÁVEL NO PRIMEIRO ANO DE VIDA NA PUERICULTURA DE UMA UNIDADE BÁSICA DE SAÚDE DA FAMÍLIA DE MACAÉ/RJ: RELATO DE EXPERIÊNCIAS |
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2017 |
| PERCEPÇÃO DE VETERANOS SOBRE O PROJETO 'SEJAM BEM VINDOS! A RECEPÇÃO DE CALOUROS DO CUROS DE NUTRIÇÃO DA UFRJ MACAÉ' COMO AÇÃO FACILITADORA DA VIDA ACADÊMICA |
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2017 |
| A EDUCAÇÃO POPULAR EM SAÚDE: CAMINHOS DA APRENDIZAGEM E DO CUIDADO NAS AÇÕES DE EDUCAÇÃO ALIMENTAR E NUTRICIONAL |
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2017 |
| CAMINHOS PARA O ACOLHIMENTO HUMANIZADO: PROPOSTA DE ELABORAÇÃO DO MANUAL DO CALOURO DO CURSO DE NUTRIÇÃO |
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2017 |
| USO DE RECURSOS TECNOLÓGICOS NO PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM EM SAÚDE: RELATO DE EXPERIÊNCIA DA MONITORIA DA DISCIPLINA SAÚDE DA COMUNIDADE |
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2017 |
| PROJETO PET SAÚDE-GRADUASUS PROMOVENDO A REFLEXÃO SOBRE O PAPEL DO PRECEPTOR NA FORMAÇÃO DO NUTRICIONISTA |
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2017 |
| PERCEPÇÃO DO GRUPO DE NUTRIÇÃO DIANTE DO I ENCONTRO DOS GRUPOS PET SAÚDE-GRADUASUS:DIALOGANDO SOBRE A INTEGRAÇÃO ENSINO-SERVIÇO |
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2017 |
| PERCEPÇÃOS DOS DISCENTES DO PROJETO PET-SAÚDE GRADUASUS/NUTRIÇÃO DO CAMPUS UFRJ MACAÉ SOBRE A INTEGRAÇÃO ENSINO-SERVIÇO |
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2017 |
| METODOLOGIAS ATIVAS COMO FERRAMENTA DIDÁTICA NO EXERCÍCIO DA MONITORIA DE ALIMENTAÇÃO, NUTRIÇÃO E SOCIEDADE (ANS) |
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2017 |
| A MONITORIA ACADÊMICA COMO CANAL DIALÓGICO NO PROCESSO DE FORMAÇÃO DO NUTRICIONISTA |
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2017 |
| PERFIL NUTRICIONAL DE ESCOLARES DE UM DISTRITO DA REGIÃO SERRANA DE MACAÉ |
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2017 |
| A RACIONALIDADE NUTRICIONAL COMO PRODUTO DA INDUSTRIA DE ALIMENTOS |
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2016 |
| PROJETO CULINAFRO: A CULINÁRIA AFRO-BRASILEIRA COMO PROMOTORA DA ALIMENTAÇÃO SAUDÁVEL NO AMBIENTE ESCOLAR |
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2016 |
| O POTENCIAL DA EDUCAÇÃO POPULAR EM SAÚDE NA FORMAÇÕA DO NUTRICIONISTA-EDUCADOR: O PROCESSO DE REFLEXÃO DA ÁREA DE SAÚDE COLETIVA DA UFRJ-CAMPUS MACAÉ |
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2016 |
| A ESTRATÉGIA SAÚDE DA FAMÍLIA COMO CAMPO TEÓRICO-PRÁTICO DE FORMAÇÃO INTEGRADA DE NUTRIÇÃO: A EXPERIÊNCIA DE SAÚDE DA COMUNIDADE I, DA UFRJ-CAMPUS MACAÉ |
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2016 |
| A DISCIPLINARIZAÇÃO E O EMPODERAMENTO DO CORPO QUE INFLUENCIAM NO CONTROLE DA DIETÉTICA |
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2016 |
| A RACIONALIDADE NUTRICIONAL COMO POTÊNCIA À MEDICALIZAÇÃO DA COMIDA |
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2016 |
| RACIONALIDADE NUTRICIONAL - UMA INOVAÇÃO DA INDÚSTRIA E DA MíDIA DE ALIMENTOS |
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2014 |
| A Participação Acadêmica no conceito de Racionalidade Nutricional - uma reflexão |
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2014 |
| DISTANÁSIA AUTOMATIZADA - REFLEXÃO TEÓRICO CONCEITUAL |
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2014 |
| COMER E CONVERSAR É SÓ COMEÇAR - As narrativas culinárias como estratégia de reconhecimento das representações sociais do comer, beber e envelhecer |
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2014 |
| A ESCOLA COMO ESPAÇO DE PROMOÇÃO DA SAÚDE E A AÇÃO DOS PROFISSIONAIS ENVOLVIDOS NESSE PROCESSO |
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2014 |
| O sentido do pré teste na pesquisa qualitativa |
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2014 |
| CONDENADO A SER LIVRE ? LIVRE PARA DESVELAR O SER |
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2012 |
| A Principiologia como meio de efetivação da aplicação da Teoria Racional do Direito |
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2012 |
| A NEUROFILOSOFIA DO LIVRE ARBÍTRIO |
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2011 |
| NEUROFILOSOFIA E EXISTENCIALISMO: UM DIÁLOGO POSSÍVEL? |
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2010 |
| DEMISSÃO OU ASSUNÇÃO DA EXISTÊNCIA: UMA QUESTÃO MORAL EM SIMONE DE BEAUVOIR |
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2010 |
| AMOR E DESEJO: OS FUNDAMENTOS DA LIBERDADE E M SIMONE DE BEAUVOIR |
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2006 |
| A VIVÊNCIA DA LIBERDADE COMO IMPOSIÇÃO MORAL |
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2006 |
| A AUSÊNCIA COMO CONDIÇÃO DA LIBERDADE FEMININA |
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2005 |
| A COMEDIA FAMILIAL EM JEAN-PAUL SARTRE |
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2005 |
| A LITERATURA FILOSÓFICA DE SIMONE DE BEAUVOIR |
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2004 |
| O SUJEITO DISTANÁSICO |
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2002 |
| O DUPLO SIGNIFICADO DO CONCEITO DE ALTERIDADE EM SIMONE DE BEAUVOIR |
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2002 |
| CRÍTICA EXISTENCIALISTA AO CONCEITO DE ETERNO FEMININO |
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2001 |
| A QUESTÃO DO FEMININO EM SIMONE DE BEAUVOIR |
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2000 |
