| OS SABERES ESTRUTURANTES DA DIDÁTICA: O LUGAR DO PLANEJAMENTO NO PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM |
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2023 |
| A FORMAÇÃO DOCENTE ENTRE A PRÁXIS E O LETRAMENTO CRÍTICO NO PMAP-FE |
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2021 |
| RAZÕES DE ESCOLHA DO CURSO DE PEDAGOGIA: UM ESTUDO DAS TRAJETÓRIAS PREGRESSAS DE ESTUDANTES CALOUROS |
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2021 |
| A PRESENÇA DE AUTORES(AS) NEGRAS(OS) NO PROCESSO FORMATIVO DE LICENCIANDOS(AS) EM PEDAGOGIA: INTERSEÇÕES COM A IDENTIDADE PROFISSIONAL DOCENTE |
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2021 |
| PENSANDO A POTÊNCIA DA DIMENSÃO POLÍTICA DA DOCÊNCIA A PARTIR DAS APROXIMAÇÕES COM LEITURAS E CONCEITOS FREIREANOS: UM ESTUDO COM ESTUDANTES CONCLUINTES DO CURSO DE PEDAGOGIA |
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2021 |
| A COMUNIDADE DE INVESTIGAÇÃO E O CÍRCULO DE CULTURA: POSSIBILIDADES PARA UMA PRÁTICA FILOSÓFICA NA SALA DE AULA |
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2021 |
| INTERFACES ENTRE PERCURSOS FORMATIVOS E PERFIS IDENTITÁRIOS DE ESTUDANTES CONCLUINTES DO CURSO DE PEDAGOGIA |
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2020 |
| O ESTÁGIO NA GRADUAÇÃO E A FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES NA REDE PÚBLICA: DESAFIOS PERMANENTES |
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2019 |
| 'SINHAZINHA e SINHOZINHO: SIM, SENHOR!: DEBATES, REFLEXÔES SOBRE DESIGUALDADES E COMPETIÇÂO NO ESPAÇO ESCOLAR |
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2019 |
| CONSTRUÇÃO SOCIAL DO INDIVÍDUO COMO ASPECTO INTERVENIENTE NA FORMAÇÃO E NA PRÁTICA PROFISSIONAL |
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2019 |
| PROGRAMA DE APOIO PEDAGÓGICO: UM PERCURSO EM CONSTRUÇÃO COM ESTUDANTES DOS CURSOS DE LICENCIATURAra |
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2019 |
| CORPOS QUE CHEGAM ANTES: O LUGAR DOS CORPOS QUEER NA DOCÊNCIA |
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2019 |
| A SECUNDARIZAÇÃO DA DISCIPLINA DIDÁTICA NO CURRÍCULO DOS CURSOS DE FORMAÇÃO INICIAL. |
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2018 |
| UM ESTUDO SOBRE PRÁTICAS CURRICULARES DIFERENCIADAS NO CURSO DE PEDAGOGIA: ENTRE A TRADIÇÃO E A INOVAÇÃO A |
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2018 |
| A DIDÁTICA NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES: DESAFIOS E CONDIÇÕES INTERVENIENTES (Título do Painel) |
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2018 |
| REFLETINDO SOBRE A FORMAÇÃO CONTINUADA: REAÇÕES, INTERESSES E EXPECTATIVAS DE DOCENTES DO ENSINO FUNDAMENTAL II |
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2016 |
| A CONTRIBUIÇÃO DA DIDÁTICA NOS CURSOS DE FORMAÇÃO DOCENTE PARA O DESVELAMENTO DAS FINALIDADES POLÍTICO-ECONÔMICAS A ELES SUBJACENTES |
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2015 |
| O OLHAR DOCENTE SOBRE AS CRIANÇAS; IMPLICAÇÕES NAS RELAÇÕES AFETIVAS NA CLASSE EM QUE ATUA E NO PROCESSO DE AUTOAVALIAÇÃO |
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2015 |
| IMPACTOS DO CURSO DE PEDAGOGIA NA CONSTITUIÇÃO IDENTITÁRIA DOS FUTUROS PROFESSORES |
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2015 |
| PERFIL DE ALUNOS INGRESSANTES NO CURSO DE PEDAGOGIA E SUAS EXPECTATIVAS SOBRE O CURSO E A PROFISSÃO |
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2014 |
| CONCEPÇÕES DE PROFESSORES E GESTORES SOBRE AVALIAÇÂO DE APRENDIZAGEM E DA PROGRESSÃOCONTINUADA: CONTRADIÇÕES ENTRE O LEGAL E O REAL |
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2014 |
| FOCALIZANDO A DOCÊNCIA E A DIDÁTICA NO CURSO DE PEDAGOGIA NA PERSPECTIVA DE PROFESSORES E ALUNOS |
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2014 |
| UMA PROPOSTA DIFERENCIADA DE ESTÁGIO EM UMA INSTITUIÇÃO DE ENSINO SUPERIOR PRIVADA |
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2013 |
| O PAPEL DA DISCIPLINA DIDÁTICA EM CURSOS DE FORMAÇÃO INICIAL E NO EXERCÍCIO DA DOCÊNCIA |
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2012 |
| HTPC: ESPAÇO E MOMENTO DE FORMAÇÃO CONTINUADA AOS PROFESSORES |
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2011 |
| CONDIÇÕES E CONCEPÇÕES DOS PROFESSORES EM UM ESTUDO SOBRE AVALIAÇÃO DE APRENDIZAGEM EM ESCOLAS CICLADAS |
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2011 |
| O IMPACTO DAS POLÍTICAS PÚBLICAS NAS PRÁTICAS ESCOLARES SOB A ÓTICA DA AVALIAÇÃO DE APRENDIZAGEM |
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2011 |
| AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM: CORREÇÃO OU CONSTATAÇÃO DO ERRO? |
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2010 |
| REFLEXÃO ACERCA DOS LIMITES E POSSIBILIDADES DA VIABILIZAÇÃO DO REGIME DE PROGRESSÃO CONTINUADA À LUZ DA AVALIAÇÃO |
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2010 |
