Rogério Casanovas Tilio

Instituição:

Universidade Federal do Rio de Janeiro

Centro:

Centro de Letras e Artes

Unidade:

Faculdade de Letras

Departamento:

Gabinete de Diretor da Faculdade de Letras

ORCID:

https://orcid.org/0000-0002-3635-9395


Formação:

  • Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro

    Letras | Doutorado | 2002 - 2006

  • Universidade Federal do Rio de Janeiro

    Interdisciplinar Lingüística Aplicada | Mestrado | 1999 - 2001

  • Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro

    Língua Inglesa | Especialização | 1998 - 1998

  • Universidade Santa Úrsula

    Licenciatura em Língua Inglesa | Aperfeiçoamento | 1995 - 1995

  • Instituto Brasil - Estados Unidos

    Curso de Formação de Professores | Aperfeiçoamento | 1993 - 1996

  • Universidade do Estado do Rio de Janeiro

    Ciências Econômicas | Graduação | 1991 - 1994
Laboratórios:
Nuvens de Palavras:
Artigos:
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Eventos:

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Titulo DOI Ano
Metodologias de ensino em livros didáticos para o ensino de línguas: por uma pedagogia de letramentos 2015
Polifonia e gêneros textuais em um livro didático de língua portuguesa 2013
A gramática no livro didático de inglês: reflexões no projeto PIBID 2013
Metodologias de ensino nos livros didáticos aprovados pelo PNLD: espaço para o letramento crítico? 2013
Repensando a abordagem comunicativa: multiletramentos em uma abordagem consciente e conscientizadora 2013
A promoção do letramento crítico em livros didáticos de língua inglesa: uma experiência no PIBID 2013
The role of coursebooks in language teaching 2013
A promoção do letramento crítico em livros didáticos de língua Inglesa: uma experiência no PIBID 2013
Enfoque em leitura no ensino de inglês: PCN e letramento crítico 2012
Pesquisas em Linguística Aplicada: convergências 2012
O papel do livro didático no ensino de línguas 2012
A visão de sociedade em livros didáticos de inglês 2011
Avaliação e preodução de materiais didáticos: debates contemporâneos 2011
Material didático e novas tecnologias: perspectivas para um teoria de letramento crítico 2011
Gêneros discursivos, letramento crítico e o livro didático de inglês: algumas considerações 2011
Adaptação e elaboração de material didático para o ensino de inglês em projetos sociais: uma experiência no Rio de Janeiro 2011
Ensino da língua inglesa, multiletramentos e transculturalidade: princípios e prática 2011
Atividades de leitura em livros didáticos de inglês: PCN, letramento crítico e o panorama atual 2011
Linguística (Aplicada), contemporaneidade e materiais didáticos: diálogos 2011
Materiais didáticos e contemporaneidade: gêneros e multiletramentos 2011
A visão de sociedade em livros didáticos de inglês 2011
A construção identitária de gênero e sexualidade em livros didáticos de inglês para o mercado global 2010
Polifonia e gêneros textuais em um livro didático de língua portuguesa 2010
A perspectiva do desenvolvimento da autonomia em livros didáticos de inglês 2010
Discutindo critérios para a avaliação de livros didáticos: a teoria na prática 2010
O material didático para o ensino de línguas e a promoção da autonomia 2010
Práticas discursivas na contemporaneidade: o discurso como agente de mudanças 2009
Atividades de leitura em livros didáticos de inglês: até onde chegamos? 2009
Identidades e multiculturalismo em textos e atividades de leitura em livros didáticos de inglês 2009
Questões de gênero e sexualidade em livros didáticos: ainda tabus? 2009
Identidades e multiculturalismo em textos e atividades de leitura em livros didáticos de inglês 2009
O livro didático de inglês na era pós-método: por uma abordagem educacional e conscientizadora 2008
O papel dos tópicos e contextos culturais em livros didáticos de inglês de diferentes propostas metodológicas 2008
Critérios para a análise de livros didáticos de língua estrangeira 2008
Oficina de análise do discurso: contexto e linguagem 2008
The choice of topics: how to motivate students 2008
O livro didático de inglês na era pós-método: por uma abordagem educacional e conscientizadora 2008
A representação do mundo no livro didático de inglês 2007
O livro didático de inglês em uma abordagem sócio-discursiva: culturas, identidades e pós-modernidade 2007
Uma análise sócio-discursiva de livros didáticos de inglês: cultura, identidade e pós-modernidade 2007
Uma análise de livros didáticos para o ensino de inglês: uma perspectiva bakhtiniana 2005
A lingüística sistêmico-funcional e a análise de livros didáticos para o ensino de inglês 2005
Diferentes perspectivas em análise do discurso 2005
Uma análise de livros didáticos e folhetos promocionais de cursos de inglês: uma abordagem bakhtiniana 2004
Identidade e cultura: uma proposta sistêmico-funcional para a análise de livros didáticos para o ensino de inglês 2004
Diferentes perspectivas em análise do discurso 2003
Fazendo escolhas no livro didático: contribuições da Análise Crítica do Discurso 2003
Vygostsky e Bakhtin: o ensino/aprendizagem e a constituição do sujeito nas relações sociais 2003
A Análise Crítica do Discurso e o uso de livros didáticos 2003
Discurso e identidade social: uma visão sócio-construcionista 2003
Cultura, livro didatico e ensino de lingua estrangeira 2002
Construção e reconstrução de identidades masculinas através de narrativas de histórias de vida 2002
Escolhas no livro didático 2002
A Análise Crítica do Discurso e o uso de livros didáticos 2002
Masculinidades hegemônicas e subalternas: uma análise sócio-discursiva de uma história de vida 2002
Construção e reconstrução de identidades masculinas através histórias de vida 2001
Construção e reconstrução de identidades masculinas através de narrativas de histórias de vida 2001
Construção e reconstrução de identidades masculinas através de narrativas de histórias de vida 2001
Cultura, livro didático e ensino de língua estrangeira 2001
Construção e reconstrução de masculinidades 2000
Cultura, livro didático e ensino de língua estrangeira 2000
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