| Desafios com os arranjos institucionais de uma política pública: uma avaliação da alfabetização escolar no Brasil |
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2023 |
| Implementação e avaliação de políticas de formação para professores alfabetizadores em debate |
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2023 |
| Formação continuada de professores e a avaliação de uma política pública para alfabetização escolar |
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2021 |
| Educação Popular de Massa no século XXI: ?a escola de pobre? novos paradigmas para o conhecimento escolar |
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2021 |
| Formação docente em tempo de pandemia: as lives e a polissemia sobre avaliação diagnóstica para alfabetização escolar |
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2021 |
| Avaliações em larga escala, mercantilização da experiência docente: novas referências de sociabilidade para a escola pública? |
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2020 |
| Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa (PNAIC): algumas interpretações sobre 'direito à educação' no Brasil |
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2019 |
| O efeito de políticas criminais racializadas sobre a vida dos meninos do DEGASE e seus familiares |
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2019 |
| Direito a Educação e a formação continuada do Pacto Nacional Pela Alfabetização na Idade Certa (PNAIC) no Estado do Rio de Janeiro |
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2019 |
| ?A base da sociedade? ou ?a semente do mal?: como o Estado enxerga os familiares dos meninos e meninas do DEGASE? |
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2019 |
| Os sentidos da extensão universitária na formação continuada: o Pacto Nacional Pela Alfabetização Na Idade Certa e a interlocução sobre docência |
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2019 |
| Base Nacional Comum Curricular: diferentes sentidos da política curricular sobre 'direitos de aprendizagem' |
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2018 |
| Quem é o formador local do polo de Itaperuna? Dificuldades e facilidades na formação continuada do PNAIC |
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2018 |
| Políticas de Formação Continuada de Professores em dois municípios do estado do Rio de Janeiro: brechas para reivindicações de autoria e protagonismo profissional? |
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2017 |
| Rodas de Conversa: diálogos sobre uma política pública para formação continuada de professores alfabetizadores |
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2017 |
| Formação continuada de professores alfabetizadores: a voz docente como princípio formativo |
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2017 |
| Sentidos de experiência no currículo de formação continuada de professores do Pacto Nacional Pela Alfabetização na Idade Certa |
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2017 |
| Avaliação Nacional da Alfabetização e o Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa (2013): pressupostos iniciais |
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2015 |
| Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa (PNAIC): as interpretações sobre Direito à Educação para a sociedade civil e o Estado |
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2015 |
| Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa no estado do Rio de Janeiro: desafios com uma política de formação continuada |
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2014 |
| Políticas Públicas em Debate:o Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa e o confronto nas perspectivas de avaliação no Ciclo de Alfabetização |
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2014 |
| Políticas de Formação em Debate: as vozes docentes nos fazeres e saberes no Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa no estado do Rio de Janeiro |
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2014 |
| A Reinvenção da Escola: as transformações curriculares no Registro Diário de uma Professora |
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2014 |
| O conhecimento escolar e a cultura da avaliação em debate na cidade do Rio de Janeiro |
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2012 |
| Compreendendo os materiais didáticos utilizados nas práticas curriculares do Rio de Janeiro |
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2012 |
| O ecletismo pedagógico em confronto com os conhecimentos específicos da alfabetização |
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2012 |
| As possíveis apropriações sobre avaliação escolar no Plano Nacional de Desenvolvimento e os possíveis desdobramentos sobre os materiais didáticos |
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2012 |
| Práticas Pedagógicas e Avaliativas nas turmas de alfabetização: confrontos na relação da aprendizagem com a teoria e a prática |
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2012 |
| Uma política educacional de avaliação tecida nas representações da auto-ajuda e do empreendedorismo no cotidiano da rede pública do município do Rio de Janeiro |
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2011 |
| Temporalidade Escolar e temporalidade civil: os professores em conflito com os ciclos de formação na cidade do Rio de Janeiro |
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2011 |
| Multiculturalismo e autoajuda: o viés psicológico da escola popular de massa |
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2011 |
| Do conhecimento escolar às lições para uma vida feliz: A Auto-ajuda e o Empreendedorismo no cotidiano da rede pública do município do Rio de Janeiro |
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2010 |
| A crise da identidade docente: a precarização simbólica na escola pública da cidade do Rio de Janeiro |
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2010 |
| O Ciclo de Formação na cidade do Rio de Janeiro: entre a tradição e a transformação nas práticas pedagógicas |
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2007 |
| Formação Profissional: Política, Reformas Educacionais e a Cultura Escrita |
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2007 |
| As mensagens pedagógicas: mais uma proposta das políticas públicas na formação docente |
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2006 |
| Registros docentes:histórias de adesão e resistência |
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2005 |
| A invenção da escola:as vozes docentes no diário profissional de uma professora |
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2005 |
| As representações escritas do tempo escolar |
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2004 |
| Histórias Pedagógicas: o cotidiano escolar em registros de um diário profissional |
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2004 |
| Entre a liberdade e a imposição: as histórias pedagógicas de um diário profissional |
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2004 |
| Avaliação: A Pedagogia da Reflexão? |
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2004 |
| No ritmo das festas: mensagens nos cadernos de registro da coordenação pedagógica |
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2003 |
| No ritmo das festas: mensagens nos cadernos de registro da coordenação pedagógica |
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2003 |
| Imagem, escrita e poder: o mural nas paredes da escola |
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2003 |
