| Relações étnico-raciais e Educação Matemática: um breve panorama sobre a implementação da Lei 10.639/2003 |
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2022 |
| Relações de Colonialidade que Atravessam Experiências com Matemática(s): tensionando o debate sobre formação de professores |
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2021 |
| Diálogos (im)possíveis sobre disputas docentes no território da formação inicial de professores de matemática |
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2021 |
| Que Matemática para a Formação de Professores? Por uma Matemática Problematizada |
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2019 |
| Historical tasks to foster problematization |
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2019 |
| Restoried narratives on the agency and disputes of mathematicians and mathematics educators in the education of mathematics teachers |
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2019 |
| O método da falsa posição: problematizando situações |
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2018 |
| Mudanças curriculares na formação inicial de professores de matemática na UFRJ nas décadas de 1980 e 1990: uma narrativa possível |
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2018 |
| Formação de professores e cultura matemática: um estudo no contexto de uma disciplina de análise real |
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2018 |
| (Re)construindo saberes para o ensino a partir da prática: investigação de conceito e outras ideias |
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2017 |
| Práticas docentes compartilhadas: uma nova perspectiva na formação de professores |
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2017 |
| A construção de identidade cultural no contexto de uma disciplina de análise real da licenciatura em matemática |
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2017 |
| Análise de um ?grupo de prática? de professoras que ensinam matemática: identidade e desenvolvimento profissional |
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2017 |
| Concept study and teachers? meta-knowledge: An experience with rational numbers |
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2016 |
| Práticas docentes compartilhadas |
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2016 |
| A cultura matemática mobilizada por licenciandos no contexto de uma disciplina de análise real |
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2016 |
| Além da zona de conforto: desafiando e reconstruindo o conhecimento matemático para o ensino por meio de tarefas problematizadoras |
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2015 |
| A formação inicial de professores de matemática na UFRJ e a incorporação das tecnologias digitais no sentido do TPACK |
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2015 |
| Matemática elementar e conhecimento de matemática para o ensino: um estudo colaborativo sobre números racionais |
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2015 |
| Matemática científica e escolar: saberes, crenças e concepções de professores na construção coletiva de um livro didático |
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2015 |
| Matemática elementar e investigação de conceito: estabelecendo relações |
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2015 |
| Perfil conceitual de semetria e a formação do professor de matemática: apresentando nossa pesquisa |
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2015 |
| A incorporação de tecnologias digitais em cursos de formação inicial de professores de matemática em universidades brasileiras: uma proposta de análise |
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2015 |
| Práticas docentes compartilhadas: integrando a escola na formação inicial de professores de matemática |
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2015 |
| In-service teachers education and e-textbook development: An integrated approach |
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2014 |
| Scientific mathematics and school mathematics knowledge, conceptions and beliefs of teachers and mathematicians during the development of an e-textbook |
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2014 |
| Employing potentialities and limitations of electronic environments: The case of the derivative |
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2011 |
| Representations and tasks involving real numbers in school textbooks |
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2011 |
| A estruturação matemática formal como ferramenta de ensino na licenciatura |
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2010 |
| Análise do conceito de número real em livros didáticos da educação básica no Brasil |
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2010 |
| Consistência de definições no ensino médio: o caso da trigonometria |
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2010 |
| De onde vem a unidade radiano e por que seu uso é necessário |
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2010 |
| Conflitos em trigonometria e possibilidades de representações em geometria dinâmica |
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2010 |
| Uma análise da introdução do conceito de número real em livros didáticos brasileiros |
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2010 |
| An analysis of the introduction of the notion of continuity in undergraduate textbooks in Brazil |
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2009 |
| Funções trigonométricas: investigação conceitual |
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2009 |
| Funções reais: possibilidades em um ambiente de geometria dinâmica |
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2008 |
| Refletindo sobre o conceito de domínio de uma função real |
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2007 |
| Uma investigação sobre a aprendizagem de integral em turmas iniciais de cálculo |
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2007 |
| Funções reais: possibilidades em um ambiente de geometria dinâmica |
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2007 |
| A generic organizer for the enrichment of the concept image of derivative |
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2006 |
| Cognitive roots for the concept of asymptote |
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2006 |
| A educação matemática no ensino superior e a formação inicial de professores |
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2006 |
| O papel de conflitos e descrições na formação de professores em geometria |
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2005 |
| Descrições e conflitos: um estudo de caso em geometria dinâmica |
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2004 |
| Breve bibliografia comentada sobre o uso de tecnologias computacionais no ensino de matemática avançada |
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2004 |
| Descriptions and conflicts in dynamic geometry |
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2004 |
| Descriptions and definitions in the teaching of elementary calculus |
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2003 |
| Raiz cognitiva, novos obstáculos e novos atos |
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2003 |
| Descrições e conflitos teórico-computacionais: o caso da retidão local |
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2003 |
| Descriptions and definitions in the development of the concept image of derivative |
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2003 |
| Local straightness and theoretical-computational conflicts:
computational tools on the development of the concept image of derivative and limit |
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2003 |
| Conflitos teórico-computacionais em geometria dinâmica |
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2003 |
| Theoretical-computational conflicts and the concept image of derivative |
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2002 |
| Local magnification and theoretical-computational conflicts |
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2002 |
| O conceito de funções e professores do ensino fundamental e médio: aspectos teóricos |
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2002 |
| Funções e novas tecnologias, algumas perguntas |
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2000 |
| Funções reais: um enfoque computacional |
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1998 |
| O uso do computador no ensino de cálculo e seus pré-requisitos |
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1997 |
| The concept of function and it's relationship with the failure in
calculus in a Brazilian university |
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1996 |
| O computador e o ensino elementar: a forma e o conteúdo |
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1992 |
