| Ações especificas do enfermeiro e do professor de educação fisica na promoção da atividade fisica e prevenção do risco cardiovascular |
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2009 |
| Diagnóstico situacional e populacional como estratégia de ensino no curso de graduação em enfermagem |
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2006 |
| Escala de Braden: instrumento para a prevenção das ulceras de pressão em clientes portadores de disturbios cardiovasculares |
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2006 |
| Escala motivacional de atitudeinstrumento para a investigação da orientação motivacional em estudantes de enfermagem |
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2006 |
| II treinamento de avaliação em prevenção e tratamento de feridas: consolidando a participação da COMEIP/HUCFF com a equipe de enfermagem |
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2005 |
| Instrumentos básicos do cuidado: análise à luz de especializandos de enfermagem |
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2003 |
| Instrumentos básicos do cuidado: análise à luz de especialiandos em enfermagem |
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2003 |
| Atividade educativa para o cliente hospitalizado: pontos a considerar como interferentes na aprendizagem |
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2003 |
| Teorias da motivação : revisão de literatura para o ensino de enfermagem |
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2003 |
| A adequação das ações de efermagem às necessidades do cliente hospitalizado em fase pré operatória de cirurgia cardíaca |
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2002 |
| O pensar e o agir do estudante de enfermagem diante da morte |
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2001 |
| Orientação motivacional: um dos segredos do sucesso do estudante |
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2001 |
| Grupos virtuais como suporte para aprendizagem no campo da enfermagem |
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2001 |
| Dinamizando o Ensino Clínico dos Distúrbios Cardiovasculares |
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2001 |
| Diagnóstico de enfermagem mais prevalentes em unidades de internação clínica e cirúrgica |
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2001 |
| Os problemas advindos do repouso prolongado: estratégias de ensino-aprendizagem na enfermagem fundamental |
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2001 |
| Plano de ensino individualizado: preparando o cliente para o pós-operatório |
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2001 |
| Aplicação do processo de enfermagem: umcliente com infarto agudo do miocárdio |
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2001 |
| Interação acadêmico de enfermagem/cliente: a arte de cuidar na perspctiva do futuro profissional |
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2001 |
| A percepção do estudante e o uso de estratégias cognitivas na realização de tarefas de aprendizagem |
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2000 |
| Proposta para aplicação da escala motivacional de atitude em estudantes de enfermagem |
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2000 |
| Aspectos relevantes sobre a influência da informação globalizada na aprendizagem de enfermagem: a opinião de estudante |
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2000 |
| Cortar, colar e discutir: a arte de construir significados para a educação |
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2000 |
| ASPECTOS RELEVANTES SOBRE A INFLUÊNCIA DA INFORMAÇÃO GLOBALIZADA NA APRENDIZAGEM DE ENFERMAGEM: A OPINIÃO DO ESTUDANTE |
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2000 |
| Os elementos semânticos de registros clínicos de estudantes de enfermagem |
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2000 |
| O uso de estratégias cognitivas na realização dos procedimentos: a percepção dos estudantes |
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2000 |
| A elaboração da Escala motivacional de Atitudes: proposta para a aplicação em estudantes de enfermagem |
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2000 |
| Alguns aspectos relevantes sobre a influencia da informação globalizada na aprendizagem de enfermagem: a opinião do estudante |
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2000 |
| A MOTIVAÇÃO DO ESTUDANTE PARA O APRENDIZADO DO DIAGNÓSTICO DE ENFERMAGEM |
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1998 |
| UM PERFIL DO DIAGNÓSTICO DE ENFERMAGEM |
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1998 |
| FATORES MOTIVACIONAIS INTERVENIENTES NO APRENDIZADO DO DIAGNÓSTICO DE ENFERMAGEM |
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1998 |
| FATORES MOTIVACIONAIS QUE INTERFEREM NO DIAGNÓSTICO DE ENFERMAGEM |
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1998 |
| ESTUDO DA MOTIVAÇÃO DOS ENFERMEIROS PARA O INGRESSO NA PÓS-GRADUAÇÃO: MESTRADO EM ENFERMAGEM |
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1998 |
| Um perfil diagnóstico de enfermagem |
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1998 |
| Fatores motivacionais intervenientes no aprendizado do diagnóstico de enfermagem- um estudo piloto |
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1998 |
| Estudo da Motivação dos Enfermeiros para o ingresso na pós-graduação |
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1998 |
| Fatores motivacionais que interferem no aprendizado do diagnóstico de enfermagem |
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1998 |
| Estudo da aquisição e utilização de livros e computador por acadêmicos de enfermagem |
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1998 |
| A MOTIVAÇÃO DO ESTUDANTE PARA O APRENDIZADO DO DIAGNÓSTICO DE ENFERMAGEM |
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1998 |
| DIÁRIO DE UM APRENDIZADO: UM RELATO DE EXPERIÊNCIA |
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1997 |
| UM PERFIL DIAGNÓSTICO EM ENFERMAGEM |
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1997 |
| ESTUDO DA AQUISIÇÃO E UTILIZAÇÃO DE LIVROS E COMPUTADOR POR ACADÊMICOS DE ENFERMAGEM |
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1997 |
| O MAPA CONCEITUAL E O MAPA MENTAL COMO FERRAMENTAS HEURÍSTICAS NO ENSINO DE ENFERMAGEM |
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1997 |
| FATORES MOTIVACIONAIS INTERVENIENTES NO APRENDIZADO DO DIAGNÓSTICO DE ENFERMAGEM: UM ESTUDO PILOTO |
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1997 |
| FORMAÇÃO DO GRUPO DE INTERESSE EM PROCESSO DE ENFERMAGEM DA UFRJ - GIPE/UFRJ |
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1997 |
| AUTOCUIDADO E A SAÚDE DO DIABÉTICO |
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1997 |
| VIVENCIANDO O PROCESSO DE ENFERMAGEM |
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1997 |
| Fatores motivacionais intervenientes no aprendizado do diagnóstico de enfermagem- um estudo piloto |
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1997 |
| A AVALIAÇÃO DO DESEMPENHO PRÁTICO DE ALUNOS DE GRADUAÇÃO ATRAVÉS DO PROCESSO DE ENFERMAGEM: UM MODELO PROPOSTO |
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1996 |
| DIAGNÓSTICO E PROCESSO DE ENFERMAGEM: ESTRATÉGIAS PARA O ENSINO |
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1996 |
| ESTABELECENDO UMA LINGUAGEM UNIFICADA PARA O GIPE- UFRJ |
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1996 |
| FORMAÇÃO DO GRUPO DE INTERESSE EM PROCESSO DE ENFERMAGEM DA EEAN/ UFRJ |
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1996 |
| A VISUALIZAÇÃO DA ENFERMEIRA : A ÓTICA DO CLIENTE HOSPITALIZADO |
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1996 |
| O CLIENTE ADULTO E O AMBIENTE HOSPITALAR |
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1996 |
| VIVENCIANDO O PROCESSO DE ENFERMAGEM |
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1996 |
| O CASO DO ESTUDO DE CASO: RELATO DE EXPERIÊNCIA DE UM PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM NO CAMPO PRÁTICO |
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1996 |
| O ENFERMEIRO E AS NORMAS DE CONTROLE DE INFECÇÃO HOSPITALAR NO CATETERISMO VESICAL DE DEMORA |
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1996 |
| Diagnóstico e processo de enfermagem: estratégias para o ensino |
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1996 |
| EXPECTATIVAS E OPINIÕES DOS DISCENTES DO PROGRAMA CURRICULAR INTERDEPARTAMENTAL III - A SAÚDE DAS PESSOAS QUE TRABALHAM - SOBRE O CAMPO PRÁTICO |
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1995 |
| A TROCA MÚTUA DE INTERESSE ACAD6EMICO E CLIENTE, A EXPERIÊNCIA DO PROGRAMA CURRICULAR INTERDEPARTAMENTAL III, A SAÚDE DAS PESSOAS QUE TRABALHAM |
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1995 |
| QUEIMADURAS NA INFÂNCIA: EPIDEMIOLOGIA |
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1989 |
