Márcia Maria Fusaro Pinto

Instituição:

Universidade Federal do Rio de Janeiro

Centro:

Centro de Ciências Matemáticas e da Natureza

Unidade:

Instituto de Matemática

Departamento:

Departamento de Matemática/Mat

ORCID:

não disponível no Lattes


Formação:

  • Universidade Federal do Rio de Janeiro

    | Pós-Doutorado | 2008 - 2009

  • University of Warwick

    | Pós-Doutorado | 2003 - 2004

  • University Of Warwick

    Educação Matemática | Doutorado | 1993 - 1998

  • Universidade Federal de Minas Gerais

    Matemática | Mestrado | 1973 - 1976

  • Universidade Federal de Minas Gerais

    Matematica | Graduação | 1969 - 1972
Laboratórios:
Nuvens de Palavras:
Artigos:

(31.82% artigos com DOI)

Titulo DOI Ano
Sense-making in mathematics: An act of comprehension or creation? 2022
A Commentary: Values and Valuing Across Cultures and Time Zones 10.1177/2096531121991847 2021
Sobre processos de aprendizagem da matemática e suas funções epistemlógica, conceitual e cognitiva 2021
Uma análise do estado da arte das pesquisas sobre transição na educação matemática 10.20396/zet.v29i00.8661812 2021
Caracterizaçoes do pensamento algébrico na escola básica 2020
A Modelagem Matemática na educação como recurso na formação crítica dos alunos no Ensino Fundamental 10.33532/revemop.e202017 2020
Emerging perspectives in mathematical cognition: contextualizing, complementizing, and complexifying 10.1007/s10649-019-9879-y 2019
O desenvolvimento dos sistemas de formação técnico-científica: uma análise pela teoria da atividade usando o modelo de tipos históricos de Engeström. 2018
The conception and development of textbooks for distance learning courses: a case study of a teacher education course 10.1007/s11858-018-0955-z 2018
História Oral, identidade e a constituição de um currículo 2018
O papel da visualização e da intuição no processo de ensino e aprendizagem do Teorema Fundamental do Cálculo 2017
Mathematics teachers? conceptions and constraints for changing teaching practices in Brazilian higher education: an analysis through activity theory 10.1080/0020739X.2016.1193637 2016
Visualização e Ensino de Análise Matemática 2015
O conhecimento esperado sobre limites e continuidade a partir de uma análise das provas unificadas de Cálculo I na UFRJ 2014
Aprendizagem de conceitos científicos em um curso de engenharia elétrica: o caso do princípio da superposição 2012
Objetos de aprendizagem de Matemática: uma experiência na iniciação científica de alunos de graduação 10.35699/2237-5864.2011.2023 2011
Efemeridade dos Cenários para Investigação em um Episódio de Sala de Aula de Matemática com Tecnologias 2008
A relação com o saber na sala de aula de matemática 2003
Building formal mathematics on visual imagery: a case study and a theory 2002
Educação Matemática no Ensino Superior 2002
Symbols and Bifurcation between Procedural and Conceptual Thinking 2000
Knowledge Construction and Diverging Thinking in Elementary and Advanced Mathematics 1999
Eventos:

(0.00% eventos com DOI)

Titulo DOI Ano
Identidades profissionais docentes e decolonialidade 2021
Making sense of students' sense-making of mathematics 2018
Theoretical Advances in Mathematical Cognition 2018
Chicken-egg cycles: what needs to come first, high performance or positive affective variables regarding mathematics? 2018
Making sense of students' sense making: Revisiting the case of Colin through the lenses of the structural abstraction framework. 2016
Images of abstraction in mathematics education: contradictions, controversies, and convergences. 2016
Theories of Mathemtics Education: Origins and Perspectives for Their Developments 2015
A structural abstraction point of view on a student's particular (re-) construction of the limit concept of a sequence. 2015
Cognitive processes underlying mathematical concept construction: the missing process of structural abstraction 2014
Learning objects, real numbers and the number line model. 2012
A dynamical approach to the number line for study of decimal representations of real numbers 2012
Learning objects for the study of real numbers 2012
Reflexões sobre a produção de material para o ensino de cálculo a distância 2011
Designing settings for distance learning of mathematics 2011
Exploring the transition to and within university mathematics from different perspectives 2011
Educação Matemática e Tecnologias Digitais 2011
Objetos de Aprendizagem de Funções e Cálculo a Distância: o professor e as múltiplas representações matemáticas 2011
Reinterpreting resistance and change in a context of continuing education 2010
Uma abordagem musical, interativa e dinâmica para contrações e expansões de curvas variando parâmetros em sua expressão algébrica 2010
A Matemática na Universidade como uma experiência emocional 2009
Afetividade e matematica na universidade 2009
As formas de participacao nas aulas de matematica nas escolas indigenas Xacriaba 2009
A pesquisa sobre o discurso na aula de matematica no Brasil 2009
Ambientes de Aprendizagem de Matematica a Distancia: fundamentacao, concepcao e execucao 2009
O uso do hipertexto na aprendizagem de cálculo num ambiente virtual 2009
Práticas Pedagógicas do professor Xacriabá nas aulas de Matemática 2008
Ambientes de Aprendizagem de Matematica a Distancia: fundamentacao, concepcao e execucao 2008
Ambientes de Aprendizagem de Matematica a Distancia: fundamentacao, concepcao e execucao 2008
Teoria da Atividade: possibilidades para a educação nos cursos de engenharia e arquitetura 2007
Os Diversos Discursos no Processo de Interação em Sala de Aula de Matemática 2007
Exploring students´mathematics-related self image as learners 2007
Relação com a Matemática Escolar: uma leitura da relação com o mundo, com o outro e consigo mesmo. 2006
Quem pode dizer o que: a assimetria de poder no discurso na sala de aula 2006
Matemática em Ambientes Computacionais: Especificação e Desenvolvimento 2006
Uma perspectiva sobre o desenvolvimento matemático 2006
A Imagem de Si e a Aprendizagem da Matemática 2006
Investigando as Práticas Educativas dos Professores Indígenas que Ensinam na Escola Xacriabá 2006
Challenges facing the teaching of mathematics student teachers 2005
Linguagem e significação na sala de aula de matemática 2005
Teaching mathematics student teachers in challenging contexts 2004
Teaching mathematics student teachers in Brazilian challenging context 2004
Teaching Mathematics Student teachers in Brazilian Challenging Contexts 2004
Technical school students´conceptions on tangent lines 2004
A Comunicação em Ambientes Computacionais: uma abordagem segundo a Educação Matemática 2003
Desenvolvimento Coletivo de um Software-aplicativo para o Ensino-aprendizagem de Tópicos Matemáticos. 2003
A influência da linguagem e da interação discursiva da sala de aula na produção de significados na matemática 2003
A influência da linguagem e da interação discursiva da sala de aula na produção de significados na matemática 2003
Aspectos do Conceito de Tangente Segundo Alunos do Ensino Médio Técnico 2003
Reconstruções sobre o conceito de reta tangente num primeiro Cálculo 2003
Linguagem, Interação Discursiva e Produção de Significados para os Conjuntos Numéricos 2003
Comunidades de Prática Social da Matemática Escolar no Ensino Médio Técnico 2003
Considerações sobre a Linguagem e Interação Discursiva na Sala de Aula de Matemática na Produção de Significados 2003
A prática da Matemática Escolar no Ensino Médio Técnico 2003
A influência da linguagem e do espaço interativo da sala de aula na produção de significados de matemática 2002
Aspectos do conceito de tangente segundo alunos do curso médio técnico 2002
A sistematização do conhecimento matemático em práticas pedagógicas inter ou transdisciplinares ou que se organizam em projetos 2002
Os fatores que influenciam na relação dos alunos com a matemática 2002
Relações dos alunos com os saberes matemáticos escolares 2002
Tecnologia e Ensino/Aprendizagem de Cálculo 2002
Following students´development in a traditional university analysis course 2001
Entendendo Análise Real 2000
Investigando o processo de transição da escola elementar à universidade 2000
Informática e Educação Matemática 2000
Student construction of formal theory: giving and extracting meaning 1999
Student teacher´s conceptions of rational numbers 1996
Difficulties teaching analysis to non-specialists 1995
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