| Influência da religião nas escolhas das mulheres: os impactos na trajetória de professoras de Matemática |
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2023 |
| ?Estudos de Gênero: o que a matemática tem a ver com isso??: desdobramentos a partir de um curso de extensão |
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2023 |
| Relatos docentes sobre o ensino de matemática para estudantes com deficiência visual durante a pandemia |
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2023 |
| Reflexões interseccionais a partir de narrativas (auto)biográficas de surdos professores de matemática |
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2023 |
| Transexualidade, travestilidade e Educação Matemática: Perspectivas e Possibilidades |
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2023 |
| (Des)afloramentos do eu nas escolas: um breve estudo sobre a sexualidade LGBT+ nas aulas e pela Educação Matemática |
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2023 |
| Masculinidades e feminilidades em educação matemática. Como os estereótipos de gênero influenciam no estudo de matemática? |
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2023 |
| Educação Matemática para a diversidade sexual e de gênero: apresentando o MatematiQueer |
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2023 |
| Lives no YouTube como fomento para reflexão docente sobre processos de exclusão/inclusão de pessoas LGBT+ nas aulas de matemática |
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2023 |
| Matemática, Literatura e a Luta Contra o Machismo na Escola |
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2023 |
| ?É bixa, mas é inteligente?: atravessamentos da matemática na trajetória de professores(as) LGBTI+ de matemática |
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2022 |
| Microinclusões de pessoas LGBTI+ em um contexto da Educação Matemática |
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2022 |
| A importância de vozes dissidentes para um tensionamento da formação em matemática e seu ensino |
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2022 |
| Narrativas (auto)biográficas e o movimento dialógico entre educação matemática e educação de surdos |
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2022 |
| Marcos legais para a educação em gêneros e sexualidades no Brasil: interpelando a educação matemática |
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2021 |
| O uso de vídeos em disciplinas de matemática no ensino superior frente à pandemia de covid-19 |
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2021 |
| Uso de ambientes virtuais de aprendizagem para alunos com deficiência |
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2021 |
| Avaliação da aprendizagem matemática em ambientes virtuais no contexto da pandemia covid-19 |
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2021 |
| Ambientes virtuais de aprendizagem: análise das interações em uma transmissão ao vivo para formação de professores |
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2021 |
| Avaliação no Ensino Remoto: o que estamos avaliando (e deixando de avaliar)? |
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2021 |
| Impactos de um curso de extensão sobre o ensino de matemática em ambientes virtuais nas práticas de professores durante e pós-pandemia |
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2020 |
| Desafios de se ensinar matemática remotamente: os impactos da Pandemia COVID-19 na rotina de professores |
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2020 |
| Introdução ao conceito de limite: uma proposta baseada em pressupostos da aprendizagem invertida |
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2020 |
| Mulheres e suas representações sociais sobre ser estudar e ensinar matemática na escola e na universidade |
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2020 |
| Reflexões teóricas a partir de experiências vivenciadas por professores de matemática junto a estudantes surdos |
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2020 |
| Educação Matemática em prol dos direitos humanos |
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2020 |
| Representações sociais de professores(as) de matemática LGBTQIA+ sobre diversidade sexual e de gênero |
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2020 |
| Uma análise de convergência das narrativas de alunos autistas sobre a escola e a licenciatura em matemática |
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2020 |
| A Teoria do Reconhecimento nas salas de aula de matemática da educação básica e da licenciatura frente a diversidade sexual e de gênero |
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2020 |
| Educação de surdos no contexto da educação matemática: reflexões teóricas a partir de experiências vivenciadas por professores de matemática |
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2020 |
| Narrativas de alunos autistas: percursos da Educação Básica à licenciatura em matemática |
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2020 |
| O II Encontro Nacional de Educação Matemática Inclusiva |
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2020 |
| Relatos de professores que ensinam matemática para alunos autistas |
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2019 |
| Percepção de estudantes sobre uma abordagem para o ensino de Estatística no contexto do Ensino Híbrido |
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2019 |
| Tecnologia Assistiva e Educação Matemática Inclusiva: um breve panorama de pesquisas publicadas no Brasil |
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2019 |
| Educação Matemática a Distância: mapeamento das publicações em eventos nacionais da SBEM |
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2019 |
| O Estágio Supervisionado e a Prática de Ensino na Licenciatura em Matemática da UNIRIO como fontes de pesquisa para uma Educação Matemática Inclusiva |
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2019 |
| Representações Sociais acerca do processo de inclusão de alunos com deficiência visual construídas por professores de Física, alunos deficientes visuais e alunos videntes da escola regular |
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2019 |
| Tecnologia assistiva para o ensino do campo multiplicativo para autistas |
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2019 |
| Práticas de professores que ensinam matemática para alunos autistas: panorama dos artigos científicos brasileiros |
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2019 |
| Narrativas sobre o processo formativo de licenciandos em matemática autistas na modalidade a distância |
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2019 |
| Um evento histórico: o que foi e como aconteceu o I Encontro Nacional de Educação Matemática Inclusiva - ENEMI |
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2019 |
| Formação de professores (de Matemática) para a diversidade em tempos sombrios |
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2019 |
| O laboratório de ensino de matemática e o uso de recursos didáticos: concepções de licenciandos |
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2019 |
| Professores de matemática em uma comunidade virtual de prática: o reconhecimento da identidade no ciberespaço |
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2019 |
| Práticas de professores que ensinam matemática para alunos autistas |
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2019 |
| Reconstrução do conceito de função por meio de noções essenciais exploradas com tecnologias digitais |
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2019 |
| Rotação por estações de aprendizagem: ensino híbrido e a sala de aula de matemática |
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2019 |
| Discussões e práticas de formação de professores de Matemática com e para o uso de tecnologias digitais |
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2018 |
| Tecnologias assistivas para aprendizagem matemática de autistas |
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2018 |
| O laboratório de ensino de matemática no curso de licenciatura: contribuições a partir de uma investigação bibliográfica |
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2018 |
| Noções essenciais ao conceito de função exploradas com o GeoGebra |
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2018 |
| O papel do pré-cálculo na formação inicial do professores de matemática |
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2018 |
| Ruídos na comunicação matemática para o aluno surdo incluído na sala de aula regular |
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2017 |
| Práticas de Educação Matemática Inclusiva na Escola Básica |
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2017 |
| Ambientes virtuais de investigação para o estudo de Cálculo e Análise |
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2017 |
| Conceitos fundamentais de Análise Real na concepção de professores de cursos de Licenciatura em Matemática |
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2017 |
| Análises de políticas educacionais e práticas curriculares em Matemática para a EJA |
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2016 |
| Possibilidades para o Princípio da Indução Matemática no contexto escolar |
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2016 |
| Transformações em gráficos de funções com Geometria Dinâmica |
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2016 |
| Recuperação de sinais modelados por somas ponderadas de exponenciais complexas |
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2016 |
| Modelagem Biomatemática do comportamento do HIV |
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2016 |
| Políticas e práticas curriculares em Matemática para EJA no Estado do Rio de Janeiro |
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2016 |
| Experiências iniciais com o desenvolvimento de games matemáticos com a linguagem de programação Scratch |
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2016 |
| Inclusão em pauta na formação de professores de Matemática |
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2016 |
| Construção de um GeoGebra Book para estudo de Cálculo e Análise |
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2016 |
| Conhecimentos revelados por tutores em fóruns de discussão com professores de matemática |
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2015 |
| Ensino de Matemática nas Séries Iniciais: formação docente e o uso de tecnologias digitais |
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2015 |
| Contribuições para formação de tutores de cursos a distância para professores de matemática |
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2014 |
| Elaboração de material didático de Matemática para professores e alunos da Educação de Jovens e Adultos |
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2014 |
| Análise de interações docentes em um fórum de discussão do programa Nova EJA da SEEDUC/RJ |
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2014 |
| Os entraves de licenciandos em Matemática para demonstração na disciplina Geometria Euclidiana Plana |
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2014 |
| Autoformação por meio de objetos educacionais digitais na Licenciatura em Matemática semipresencial |
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2014 |
| Letramento matemático de alunos com baixo desempenho por meio de reforço escolar |
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2013 |
| Experiências com ensino de Matemática mediado por tecnologias em escolas públicas estaduais do Rio de Janeiro e de São Paulo |
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2013 |
| Avaliação do uso de animações interativas em aulas de matemática no ensino médio |
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2013 |
| Políticas públicas recentes e práticas de formação de professores de Matemática no Estado do Rio de Janeiro |
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2013 |
| Um estudo geométrico das cônicas com o GeoGebra |
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2013 |
| Apropriação de recursos tecnológicos por meio do GeoGebra como coadjuvantes na construção do conhecimento matemático na educação básica |
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2013 |
| Uma perspectiva inovadora no estudo de geometria analítica por alunos do PIBID Matemática utilizando o GeoGebra |
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2013 |
| E-learning continuing education of teachers in a brazilian institution |
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2013 |
| Entraves e conquistas de professores no uso de tecnologia para ensino de matemática utilizando teoria hipotética da aprendizagem |
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2012 |
| La aplicación del modelo TPACK en la educación continua de los profesores de matemáticas de la Red Estatal de Rio de Janeiro |
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2012 |
| Impressões iniciais sobre as práticas de tutoria em um curso a distância para professores de Matemática |
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2012 |
| Objetos de Aprendizagem para a Formação Inicial do Professor de Matemática na modalidade a distância |
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2011 |
| Um recorte sobre o ?crítico? em Educação Matemática |
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2011 |
| Processo de Gestão do Egresso no Ensino a Distância |
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2011 |
| Formação de professores de Matemática para uso de tecnologia em sala de aula por meio do Geogebra |
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2011 |
| O conhecimento tecnológico, pedagógico e de conteúdo na formação continuada de professores de Matemática |
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2011 |
| Ensino de Cônicas mediado por sua história e pelo uso da Geometria Dinâmica |
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2010 |
| Sistemas de Tutoria em Cursos de Pós-Graduação a Distância ? O Caso do Laboratório de Novas Tecnologias de Ensino da Universidade Federal Fluminense |
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2009 |
| Elaboração de Material Didático em Mídias Digitais para o Curso de Licenciatura em Matemática do Consórcio CEDERJ |
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2009 |
| Uma experiência sobre a capacitação e desempenho de professores-tutores para o ensino a distância: o desafio da construção de materiais didáticos para o ensino de Geometria |
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2009 |
| Problemas cotidianos de natureza topológica |
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2008 |
| As representações matemáticas nos procedimentos profissionais de um pedreiro |
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2004 |
| Etnomatemática: um estudo da evolução das idéias |
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2004 |
